Main

Mind Mapping

ขอบข่ายเนื้อหากลุ่มสาระภาษาไทย
ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ Quarter3 ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๕๙

Quarter 1	Quarter 2	Quarter 3	Quarter 4
สาระ/หลักภาษา	สาระ/หลักภาษา	สาระ/หลักภาษา	สาระ/หลักภาษา
๑. พยัญชนะ  สระ  วรรณยุกต์ ๒. อักษรสามหมู่ ,การผันอักษร ๓. สระคงรูป สระลดรูป และสระแปลงรูป/สระเสียงสั้น เสียงยาว ๔. คำ พยางค์ ๕. ประโยค ๒ ส่วน,ประโยค ๓ ส่วน ๖. คำประวิสรรชนีย์,คำที่ไม่ประวิสรรชนีย์ ๗. คำควบกล้ำแท้,คำควบกล้ำไม่แท้ ๘. มาตราตัวสะกดที่ตรงตามมาตรา ๙. มาตราตัวสะกดที่ไม่ตรงตามมาตรา  ๑๐. อักษรนำ	๑. พยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ ๒. การแจกลูก สะกดคำ ๓. คำประสม ๔. สระลดรูป สระเปลี่ยนรูป ๕. ประโยค     - การแต่งประโยค ๖. การใช้พจนานุกรม ๗. คำควบกล้ำ ๘. มาตราตัวสะกดที่ตรงตามมาตรา ๙. มาตราตัวสะกดที่ไม่ตรงตามมาตรา	๑. พยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ ๒. การแจกลูก สะกดคำ ๓. คำที่มีตัวสะกดตรงตามมาตรา ๔. คำที่มีตัวสะกดไม่ตรงตามมาตรา ๕. การแต่งประโยค ๖. คำควบกล้ำแท้ ๗. คำควบกล้ำไม่แท้ ๘. คำที่ประวิสรรชนีย์,คำที่ไม่ประวิสรรชนีย์ ๙.คำคล้องจอง
วรรณกรรม  - นิทานสระสนุก - นิทานกินหาง	วรรณกรรม  - คุณกบกับคุณคางคกเพื่อนรัก - นิทานอีสป	วรรณกรรม - สีเทาเจ้าตัวจิ๋ว	วรรณกรรม
เวลาเรียน ๑๑ สัปดาห์ (๕๕ ชั่วโมง)	เวลาเรียน ๙ สัปดาห์ (๔๕ ชั่วโมง)	เวลาเรียน ๑๐ สัปดาห์ (๕๐ ชั่วโมง)

ขอบข่ายเนื้อหาการเรียนรู้กลุ่มสาระภาษาไทย

ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ Quarter3 ปีการศึกษา ๒๕๕๙

สัปดาห์	วรรณกรรม/ตอน	แก่นเรื่อง	หลักภาษา	เป้าหมายของการเรียนรู้หลักภาษา
๑	สีเทาเจ้าตัวจิ๋ว	ความตื่นเต้นและการผจญภัยที่ลุ้นระทึกของสีเทาและพ้องเพื่อน	พยัญชนะ  สระ  วรรณยุกต์	นักเรียนสามารถอ่านและเขียนพยัญชนะ  สระ  วรรณยุกต์ได้ นำมาแต่งประโยคได้อย่างสร้างสรรค์ รวมทั้งสามารถนำความรู้ที่ได้จากนิทานที่อ่านไปปรับใช้ในชีวิตได้
๒	สีเทาเจ้าตัวจิ๋ว ตอน ป้าวัวกับหูกาง	การดำรงชีวิตของสัตว์ และความเมตตากรุณาช่วยเหลือกัน	การแจกลูก สะกดคำ	นักเรียนเข้าใจและสามารถเขียนแจกลูกคำ และสะกดคำได้ถูกต้อง นำคำมาแต่งประโยคและเขียนเรื่องราวได้อย่างสร้างสรรค์ รวมทั้งสามารถนำความรู้ที่ได้จากนิทานที่อ่านไปปรับใช้ในชีวิตได้
๓	สีเทาเจ้าตัวจิ๋ว ตอน โรงนา	ความเมตตาและการแบ่งปันกันอย่างเอื้ออาทร	คำที่มีตัวสะกดตรงตามมาตรา	นักเรียนสามารถเข้าใจ อ่านและเขียนคำในมาตราตัวสะกดที่ตรงตามมาตรา สามารถนำคำในมาตราตัวสะกดที่ตรงตามมาตรามาแต่งประโยค และเขียนเรื่องตามจินตนาการได้อย่างสร้างสรรค์ รวมทั้งสามารถนำความรู้ที่ได้จากวรรณกรรมที่อ่านไปปรับใช้ในชีวิตได้
๔	สีเทาเจ้าตัวจิ๋ว ตอน บึงใหญ่กลางทุ่ง	ความพยายาม และการพบเจอกับสิ่งใหม่ๆ บททดสอบที่ท้าทาย	คำที่มีตัวสะกดไม่ตรงตามมาตรา	นักเรียนสามารถเข้าใจ อ่านและเขียนคำในมาตราตัวสะกดที่ไม่ตรงตามมาตรา สามารถนำคำในมาตราตัวสะกดที่ไม่ตรงตามมาตรามาแต่งประโยค และเขียนเรื่องตามจินตนาการได้อย่างสร้างสรรค์ รวมทั้งสามารถนำความรู้ที่ได้จากวรรณกรรมที่อ่านไปปรับใช้ในชีวิตได้
๕	สีเทาเจ้าตัวจิ๋ว ตอน บินได้แต่มองไม่เห็น	การร่วมด้วยช่วยกันแก้ไขปัญหา	การแต่งประโยค	นักเรียนสามารถอ่านและแต่งประโยคได้อย่างถูกต้อง นำประโยคมาเขียนเรื่องตามจินตนาการได้อย่างสร้างสรรค์ รวมทั้งสามารถนำความรู้ที่ได้จากวรรณกรรมที่อ่านไปปรับใช้ในชีวิตได้
๖	สีเทาเจ้าตัวจิ๋ว ตอน สวนผลไม้	การผจญภัยกับสถานที่ใหม่ และการมีน้ำใจช่วยเหลือผู้ที่ลำบาก	คำควบกล้ำแท้	นักเรียนสามารถอ่าน และเขียน แยกแยะคำควบกล้ำแท้กับคำควบกล้ำไม่แท้ได้ สามารถนำคำคำควบกล้ำแท้มาแต่งประโยค และเขียนเรื่องตามจินตนาการได้อย่างสร้างสรรค์ รวมทั้งสามารถนำความรู้ที่ได้จากวรรณกรรมที่อ่านไปปรับใช้ในชีวิตได้
๗	สีเทาเจ้าตัวจิ๋ว ตอน บ่างช่างร่อน	การค้นพบสิ่งที่ตนเองเป็น	คำควบกล้ำไม่แท้	นักเรียนสามารถอ่าน และเขียน แยกแยะคำควบกล้ำแท้กับคำควบกล้ำไม่แท้ได้ สามารถนำคำคำควบกล้ำไม่แท้มาแต่งประโยค และเขียนเรื่องตามจินตนาการได้อย่างสร้างสรรค์ รวมทั้งสามารถนำความรู้ที่ได้จากวรรณกรรมที่อ่านไปปรับใช้ในชีวิตได้
๘	สีเทาเจ้าตัวจิ๋ว ตอน ผจญป่า	การเผชิญกับสิ่งใหม่ สิ่งที่ท้าทายด้วยตัวเอง	คำที่ประวิสรรชนีย์,คำที่ไม่ประวิสรรชนีย์	นักเรียนสามารถอ่านและเขียน แยกแยะคำประวิสรรชนีย์,คำที่ไม่ประวิสรรชนีย์ได้ เข้าใจและนำมาแต่งเป็นประโยค เขียนเรื่องตามจินตนาการอย่างสร้างสรรค์ได้ รวมทั้งสามารถนำความรู้ที่ได้จากวรรณกรรมที่อ่านไปปรับใช้ในชีวิตได้
๙	สีเทาเจ้าตัวจิ๋ว ตอน กลับสู่อ้อมอก	ความห่วงใย และการช่วยเหลือซึ่งกันและกันโดยไม่หวังสิ่งตอบแทน	คำคล้องจอง	นักเรียนสามารถอ่านและเขียนคำคล้องจองได้อย่างถูกต้องสร้างสรรค์ และสามารถแต่งคำคล้องจองเองได้อย่างง่ายๆ ใช้ในการสื่อสารหรือนำมาประยุกต์ใช้ได้อย่างเหมาะสม รวมทั้งสามารถนำความรู้ที่ได้จากนิทานอ่านไปปรับใช้ในชีวิตได้
๑๐	ถอดบทเรียน	คุณค่าของวรรณกรรมและการนำไปใช้	ทบทวนความรู้ และถอดบทเรียนใน Quarter 3	นักเรียนเข้าใจและสามารถสรุปองค์ความรู้ในเรื่องที่เรียนในQuarter 3 และนำไปปรับใช้ให้เกิดประโยชน์ได้  สามารถสรุปใจความสำคัญ สาระสำคัญของหนังสือที่อ่านและนำไปปรับใช้ในชีวิตประจำวันรวมทั้งเข้าใจในหลักภาษาที่ได้เรียนทั้ง Quarter 3 สามารถอธิบาย หลักภาษาที่ได้เรียนทั้ง Quarter 3 ได้

 ตารางวิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดกลุ่มสาระภาษาไทย
ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ Quarter 3 ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๕๙
หน่วยการเรียน วรรณกรรม : สีเทาเจ้าตัวจิ๋ว

สัปดาห์	หน่วยการเรียนย่อย และสาระการเรียนรู้	การอ่าน ท ๑.๑	การเขียน ท ๒.๑	การฟัง ดู และพูด ท ๓.๑	หลักการใช้ภาษา ท ๔.๑	วรรณคดีและวรรณกรรม ท ๕.๑	เป้าหมายการเรียนรู้
๑	หน่วยการเรียนรู้ - สีเทาเจ้าตัวจิ๋ว สาระ/หลักภาษาไทยพยัญชนะ  สระ  วรรณยุกต์	ป.๑/๑ อ่านออกเสียงคำ คำคล้องจอง และข้อความสั้นๆ ป.๑/๒ บอกความหมายของคำ และข้อความที่อ่าน ป.๑/๓ ตอบคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ป.๑/๕ คาดคะเนเหตุการณ์จากเรื่องที่อ่าน ป.๑/๘ มีมารยาท ในการอ่าน	ป.๑/๑ คัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัด ป.๑/๒ เขียนสื่อสารด้วยคำและประโยคง่ายๆ ป.๑/๓ มีมารยาทในการเขียน	ป.๑/๑ ฟังคำแนะนำ คำสั่งง่ายๆ และปฏิบัติตาม ป.๑/๓ พูดแสดงความคิดเห็นและความรู้สึกจากเรื่องที่ฟังและดู ป.๑/๔.พูดสื่อสารได้ตามวัตถุประสงค์ ป.๑/๕ มีมารยาทในการฟัง การดู และการพูด	ป.๑/๑ บอกและเขียนพยัญชนะ  สระ  วรรณยุกต์ และเลขไทย	ป.๑/๑ บอกข้อคิดที่ได้จากการอ่านหรือการฟังวรรณกรรมร้อยแก้วและร้อยกรองสำหรับเด็ก	นักเรียนสามารถอ่านและเขียนพยัญชนะ  สระ  วรรณยุกต์ได้ นำมาแต่งประโยคได้อย่างสร้างสรรค์ รวมทั้งสามารถนำความรู้ที่ได้จากนิทานที่อ่านไปปรับใช้ในชีวิตได้

สัปดาห์	หน่วยการเรียนย่อย และสาระการเรียนรู้	การอ่าน ท ๑.๑	การเขียน ท ๒.๑	การฟัง ดู และพูด ท ๓.๑	หลักการใช้ภาษา ท ๔.๑	วรรณคดีและวรรณกรรม ท ๕.๑	เป้าหมายการเรียนรู้
๒	หน่วยการเรียนรู้ - สีเทาเจ้าตัวจิ๋ว ตอน ป้าวัวกับหูกาง สาระ/หลักภาษาไทย การแจกลูก สะกดคำ	ป.๑/๑ อ่านออกเสียงคำ คำคล้องจอง และข้อความสั้นๆ ป.๑/๒ บอกความหมายของคำ และข้อความที่อ่าน ป.๑/๓ ตอบคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ป.๑/๕ คาดคะเนเหตุการณ์จากเรื่องที่อ่าน ป.๑/๘ มีมารยาท ในการอ่าน	ป.๑/๑ คัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัด ป.๑/๒ เขียนสื่อสารด้วยคำและประโยคง่ายๆ ป.๑/๓ มีมารยาทในการเขียน	ป.๑/๑ ฟังคำแนะนำ คำสั่งง่ายๆ และปฏิบัติตาม ป.๑/๓ พูดแสดงความคิดเห็นและความรู้สึกจากเรื่องที่ฟังและดู ป.๑/๔.พูดสื่อสารได้ตามวัตถุประสงค์ ป.๑/๕ มีมารยาทในการฟัง การดู และการพูด	ป.๑/๑ บอกและเขียนพยัญชนะ  สระ  วรรณยุกต์ และเลขไทย ป.๑/๒ เขียนสะกดคำและบอกความหมาย ของคำ ป.๑/๓ เรียบเรียงคำเป็นประโยคง่ายๆ	ป.๑/๑ บอกข้อคิดที่ได้จากการอ่านหรือการฟังวรรณกรรมร้อยแก้วและร้อยกรองสำหรับเด็ก	นักเรียนเข้าใจและสามารถเขียนแจกลูกคำ และสะกดคำได้ถูกต้อง นำคำมาแต่งประโยคและเขียนเรื่องราวได้อย่างสร้างสรรค์ รวมทั้งสามารถนำความรู้ที่ได้จากนิทานที่อ่านไปปรับใช้ในชีวิตได้

สัปดาห์	หน่วยการเรียนย่อย และสาระการเรียนรู้	การอ่าน ท ๑.๑	การเขียน ท ๒.๑	การฟัง ดู และพูด ท ๓.๑	หลักการใช้ภาษา ท ๔.๑	วรรณคดีและวรรณกรรม ท ๕.๑	เป้าหมายการเรียนรู้
๓	หน่วยการเรียนรู้ - สีเทาเจ้าตัวจิ๋ว ตอน โรงนา สาระ/หลักภาษาไทย คำที่มีตัวสะกดตรงตามมาตรา	ป.๑/๑ อ่านออกเสียงคำ คำคล้องจอง และข้อความสั้นๆ ป.๑/๒ บอกความหมายของคำ และข้อความที่อ่าน ป.๑/๓ ตอบคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ป.๑/๔ เล่าเรื่องย่อจากเรื่องที่ป.๑/๕ คาดคะเนเหตุการณ์จากเรื่องที่อ่าน ป.๑/๘ มีมารยาท ในการอ่าน อ่าน	ป.๑/๑ คัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัด ป.๑/๒ เขียนสื่อสารด้วยคำและประโยคง่ายๆ ป.๑/๓ มีมารยาทในการเขียน	ป.๑/๑ ฟังคำแนะนำ คำสั่งง่ายๆ และปฏิบัติตาม ป.๑/๒ ตอบคำถามและเล่าเรื่องที่ฟังและดู ทั้งที่เป็นความรู้และความบันเทิง ป.๑/๓ พูดแสดงความคิดเห็นและความรู้สึกจากเรื่องที่ฟังและดู ป.๑/๔.พูดสื่อสารได้ตามวัตถุประสงค์ ป.๑/๕ มีมารยาทในการฟัง การดู และการพูด	ป.๑/๒ เขียนสะกดคำและบอกความหมาย ของคำ ป.๑/๓ เรียบเรียงคำเป็นประโยคง่ายๆ	ป.๑/๑ บอกข้อคิดที่ได้จากการอ่านหรือการฟังวรรณกรรมร้อยแก้วและร้อยกรองสำหรับเด็ก	นักเรียนสามารถเข้าใจ อ่านและเขียนคำในมาตราตัวสะกดที่ตรงตามมาตรา สามารถนำคำในมาตราตัวสะกดที่ตรงตามมาตรามาแต่งประโยค และเขียนเรื่องตามจินตนาการได้อย่างสร้างสรรค์ รวมทั้งสามารถนำความรู้ที่ได้จากวรรณกรรมที่อ่านไปปรับใช้ในชีวิตได้

สัปดาห์	หน่วยการเรียนย่อย และสาระการเรียนรู้	การอ่าน ท ๑.๑	การเขียน ท ๒.๑	การฟัง ดู และพูด ท ๓.๑	หลักการใช้ภาษา ท ๔.๑	วรรณคดีและวรรณกรรม ท ๕.๑	เป้าหมายการเรียนรู้
๔	หน่วยการเรียนรู้ - สีเทาเจ้าตัวจิ๋ว ตอน บึงใหญ่กลางทุ่ง สาระ/หลักภาษาไทย คำที่มีตัวสะกดไม่ตรงตามมาตรา	ป.๑/๑ อ่านออกเสียงคำ คำคล้องจอง และข้อความสั้นๆ ป.๑/๒ บอกความหมายของคำ และข้อความที่อ่าน ป.๑/๓ ตอบคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ป.๑/๔ เล่าเรื่องย่อจากเรื่องที่อ่าน ป.๑/๕ คาดคะเนเหตุการณ์จากเรื่องที่อ่าน ป.๑/๘ มีมารยาท ในการอ่าน	ป.๑/๑ คัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัด ป.๑/๒ เขียนสื่อสารด้วยคำและประโยคง่ายๆ ป.๑/๓ มีมารยาทในการเขียน	ป.๑/๑ ฟังคำแนะนำ คำสั่งง่ายๆ และปฏิบัติตาม ป.๑/๒ ตอบคำถามและเล่าเรื่องที่ฟังและดู ทั้งที่เป็นความรู้และความบันเทิง ป.๑/๓ พูดแสดงความคิดเห็นและความรู้สึกจากเรื่องที่ฟังและดู ป.๑/๔.พูดสื่อสารได้ตามวัตถุประสงค์ ป.๑/๕ มีมารยาทในการฟัง การดู และการพูด	ป.๑/๒ เขียนสะกดคำและบอกความหมาย ของคำ ป.๑/๓ เรียบเรียงคำเป็นประโยคง่ายๆ	ป.๑/๑ บอกข้อคิดที่ได้จากการอ่านหรือการฟังวรรณกรรมร้อยแก้วและร้อยกรองสำหรับเด็ก	นักเรียนสามารถเข้าใจ อ่านและเขียนคำในมาตราตัวสะกดที่ไม่ตรงตามมาตรา สามารถนำคำในมาตราตัวสะกดที่ไม่ตรงตามมาตรามาแต่งประโยค และเขียนเรื่องตามจินตนาการได้อย่างสร้างสรรค์ รวมทั้งสามารถนำความรู้ที่ได้จากวรรณกรรมที่อ่านไปปรับใช้ในชีวิต

สัปดาห์	หน่วยการเรียนย่อย และสาระการเรียนรู้	การอ่าน ท ๑.๑	การเขียน ท ๒.๑	การฟัง ดู และพูด ท ๓.๑	หลักการใช้ภาษา ท ๔.๑	วรรณคดีและวรรณกรรม ท ๕.๑	เป้าหมายการเรียนรู้
๕	หน่วยการเรียนรู้ - สีเทาเจ้าตัวจิ๋ว ตอน บินได้แต่มองไม่เห็น สาระ/หลักภาษาไทย การแต่งประโยค	ป.๑/๑ อ่านออกเสียงคำ คำคล้องจอง และข้อความสั้นๆ ป.๑/๒ บอกความหมายของคำ และข้อความที่อ่าน ป.๑/๓ ตอบคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ป.๑/๕ คาดคะเนเหตุการณ์จากเรื่องที่อ่าน ป.๑/๘ มีมารยาท ในการอ่าน	ป.๑/๑ คัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัด ป.๑/๒ เขียนสื่อสารด้วยคำและประโยคง่ายๆ ป.๑/๓ มีมารยาทในการเขียน	ป.๑/๑ ฟังคำแนะนำ คำสั่งง่ายๆ และปฏิบัติตาม ป.๑/๓ พูดแสดงความคิดเห็นและความรู้สึกจากเรื่องที่ฟังและดู ป.๑/๔.พูดสื่อสารได้ตามวัตถุประสงค์ ป.๑/๕ มีมารยาทในการฟัง การดู และการพูด	ป.๑/๒ เขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำ ป.๑/๓ เรียบเรียงคำเป็นประโยคง่ายๆ	ป.๑/๑ บอกข้อคิดที่ได้จากการอ่านหรือการฟังวรรณกรรมร้อยแก้วและร้อยกรองสำหรับเด็ก	นักเรียนสามารถอ่านและแต่งประโยคได้อย่างถูกต้อง นำประโยคมาเขียนเรื่องตามจินตนาการได้อย่างสร้างสรรค์ รวมทั้งสามารถนำความรู้ที่ได้จากวรรณกรรมที่อ่านไปปรับใช้ในชีวิตได้

สัปดาห์	หน่วยการเรียนย่อย และสาระการเรียนรู้	การอ่าน ท ๑.๑	การเขียน ท ๒.๑	การฟัง ดู และพูด ท ๓.๑	หลักการใช้ภาษา ท ๔.๑	วรรณคดีและวรรณกรรม ท ๕.๑	เป้าหมายการเรียนรู้
๖	หน่วยการเรียนรู้ - สีเทาเจ้าตัวจิ๋ว ตอน สวนผลไม้ สาระ/หลักภาษาไทย คำควบกล้ำแท้	ป.๑/๑ อ่านออกเสียงคำ คำคล้องจอง และข้อความสั้นๆ ป.๑/๒ บอกความหมายของคำ และข้อความที่อ่าน ป.๑/๓ ตอบคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ป.๑/๔ เล่าเรื่องย่อจากเรื่องที่อ่าน ป.๑/๕ คาดคะเนเหตุการณ์จากเรื่องที่อ่าน ป.๑/๘ มีมารยาท ในการอ่าน	ป.๑/๑ คัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัด ป.๑/๒ เขียนสื่อสารด้วยคำและประโยคง่ายๆ ป.๑/๓ มีมารยาทในการเขียน	ป.๑/๑ ฟังคำแนะนำ คำสั่งง่ายๆ และปฏิบัติตาม ป.๑/๓ พูดแสดงความคิดเห็นและความรู้สึกจากเรื่องที่ฟังและดู ป.๑/๔.พูดสื่อสารได้ตามวัตถุประสงค์ ป.๑/๕ มีมารยาทในการฟัง การดู และการพูด	ป.๑/๒ เขียนสะกดคำและบอกความหมาย ของคำ ป.๑/๓ เรียบเรียงคำเป็นประโยคง่ายๆ	ป.๑/๑ บอกข้อคิดที่ได้จากการอ่านหรือการฟังวรรณกรรมร้อยแก้วและร้อยกรองสำหรับเด็ก	นักเรียนสามารถอ่าน และเขียน แยกแยะคำควบกล้ำแท้กับคำควบกล้ำไม่แท้ได้ สามารถนำคำคำควบกล้ำแท้มาแต่งประโยค และเขียนเรื่องตามจินตนาการได้อย่างสร้างสรรค์ รวมทั้งสามารถนำความรู้ที่ได้จากวรรณกรรมที่อ่านไปปรับใช้ในชีวิตได้

สัปดาห์	หน่วยการเรียนย่อย และสาระการเรียนรู้	การอ่าน ท ๑.๑	การเขียน ท ๒.๑	การฟัง ดู และพูด ท ๓.๑	หลักการใช้ภาษา ท ๔.๑	วรรณคดีและวรรณกรรม ท ๕.๑	เป้าหมายการเรียนรู้
๗	หน่วยการเรียนรู้ - สีเทาเจ้าตัวจิ๋ว ตอน บ่างช่างร่อน สาระ/หลักภาษาไทย คำควบกล้ำไม่แท้	ป.๑/๑ อ่านออกเสียงคำ คำคล้องจอง และข้อความสั้นๆ ป.๑/๒ บอกความหมายของคำ และข้อความที่อ่าน ป.๑/๓ ตอบคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ป.๑/๔ เล่าเรื่องย่อจากเรื่องที่อ่าน ป.๑/๕ คาดคะเนเหตุการณ์จากเรื่องที่อ่าน ป.๑/๘ มีมารยาท ในการอ่าน	ป.๑/๑ คัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัด ป.๑/๒ เขียนสื่อสารด้วยคำและประโยคง่ายๆ ป.๑/๓ มีมารยาทในการเขียน	ป.๑/๑ ฟังคำแนะนำ คำสั่งง่ายๆ และปฏิบัติตาม ป.๑/๓ พูดแสดงความคิดเห็นและความรู้สึกจากเรื่องที่ฟังและดู ป.๑/๔.พูดสื่อสารได้ตามวัตถุประสงค์ ป.๑/๕ มีมารยาทในการฟัง การดู และการพูด	ป.๑/๒ เขียนสะกดคำและบอกความหมาย ของคำ ป.๑/๓ เรียบเรียงคำเป็นประโยคง่ายๆ	ป.๑/๑ บอกข้อคิดที่ได้จากการอ่านหรือการฟังวรรณกรรมร้อยแก้วและร้อยกรองสำหรับเด็ก	นักเรียนสามารถอ่าน และเขียน แยกแยะคำควบกล้ำแท้กับคำควบกล้ำไม่แท้ได้ สามารถนำคำคำควบกล้ำไม่แท้มาแต่งประโยค และเขียนเรื่องตามจินตนาการได้อย่างสร้างสรรค์ รวมทั้งสามารถนำความรู้ที่ได้จากวรรณกรรมที่อ่านไปปรับใช้ในชีวิตได้

สัปดาห์	หน่วยการเรียนย่อย และสาระการเรียนรู้	การอ่าน ท ๑.๑	การเขียน ท ๒.๑	การฟัง ดู และพูด ท ๓.๑	หลักการใช้ภาษา ท ๔.๑	วรรณคดีและวรรณกรรม ท ๕.๑	เป้าหมายการเรียนรู้
๘	หน่วยการเรียนรู้ - สีเทาเจ้าตัวจิ๋ว ตอน ผจญป่า สาระ/หลักภาษาไทย คำที่ประวิสรรชนีย์,คำที่ไม่ประวิสรรชนีย์	ป.๑/๑ อ่านออกเสียงคำ คำคล้องจอง และข้อความสั้นๆ ป.๑/๒ บอกความหมายของคำ และข้อความที่อ่าน ป.๑/๓ ตอบคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ป.๑/๕ คาดคะเนเหตุการณ์จากเรื่องที่อ่าน ป.๑/๘ มีมารยาท ในการอ่าน	ป.๑/๑ คัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัด ป.๑/๒ เขียนสื่อสารด้วยคำและประโยคง่ายๆ ป.๑/๓ มีมารยาทในการเขียน	ป.๑/๑ ฟังคำแนะนำ คำสั่งง่ายๆ และปฏิบัติตาม ป.๑/๓ พูดแสดงความคิดเห็นและความรู้สึกจากเรื่องที่ฟังและดู ป.๑/๔.พูดสื่อสารได้ตามวัตถุประสงค์ ป.๑/๕ มีมารยาทในการฟัง การดู และการพูด	ป.๑/๒ เขียนสะกดคำและบอกความหมาย ของคำ ป.๑/๓ เรียบเรียงคำเป็นประโยคง่ายๆ	ป.๑/๑ บอกข้อคิดที่ได้จากการอ่านหรือการฟังวรรณกรรมร้อยแก้วและร้อยกรองสำหรับเด็ก	นักเรียนสามารถอ่านและเขียน แยกแยะคำประวิสรรชนีย์,คำที่ไม่ประวิสรรชนีย์ได้ เข้าใจและนำมาแต่งเป็นประโยค เขียนเรื่องตามจินตนาการอย่างสร้างสรรค์ได้ รวมทั้งสามารถนำความรู้ที่ได้จากวรรณกรรมที่อ่านไปปรับใช้ในชีวิตได้

สัปดาห์	หน่วยการเรียนย่อย และสาระการเรียนรู้	การอ่าน ท ๑.๑	การเขียน ท ๒.๑	การฟัง ดู และพูด ท ๓.๑	หลักการใช้ภาษา ท ๔.๑	วรรณคดีและวรรณกรรม ท ๕.๑	เป้าหมายการเรียนรู้
๙	หน่วยการเรียนรู้ - สีเทาเจ้าตัวจิ๋ว ตอน กลับสู่อ้อมอก สาระ/หลักภาษาไทย คำคล้องจอง	ป.๑/๑ อ่านออกเสียงคำ คำคล้องจอง และข้อความสั้นๆ ป.๑/๒ บอกความหมายของคำ และข้อความที่อ่าน ป.๑/๓ ตอบคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ป.๑/๔ เล่าเรื่องย่อจากเรื่องที่อ่าน ป.๑/๕ คาดคะเนเหตุการณ์จากเรื่องที่อ่าน ป.๑/๘ มีมารยาท ในการอ่าน	ป.๑/๑ คัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัด ป.๑/๒ เขียนสื่อสารด้วยคำและประโยคง่ายๆ ป.๑/๓ มีมารยาทในการเขียน	ป.๑/๑ ฟังคำแนะนำ คำสั่งง่ายๆ และปฏิบัติตาม ป.๑/๒ ตอบคำถามและเล่าเรื่องที่ฟังและดู ทั้งที่เป็นความรู้และความบันเทิง ป.๑/๓ พูดแสดงความคิดเห็นและความรู้สึกจากเรื่องที่ฟังและดู ป.๑/๕ มีมารยาทในการฟัง การดู	ป.๑/๑ บอกและเขียนพยัญชนะ  สระ  วรรณยุกต์ และเลขไทย ป.๑/๒ เขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำ ป.๑/๓ เรียบเรียงคำเป็นประโยคง่ายๆ ป.๑/๔ ต่อคำคล้องจองง่ายๆ	ป.๑/๑ บอกข้อคิดที่ได้จากการอ่านหรือการฟังวรรณกรรมร้อยแก้วและร้อยกรองสำหรับเด็ก	นักเรียนสามารถอ่านและเขียนคำคล้องจองได้อย่างถูกต้องสร้างสรรค์ และสามารถแต่งคำคล้องจองเองได้อย่างง่ายๆ ใช้ในการสื่อสารหรือนำมาประยุกต์ใช้ได้อย่างเหมาะสม รวมทั้งสามารถนำความรู้ที่ได้จากนิทานอ่านไปปรับใช้ในชีวิตได้

สัปดาห์	หน่วยการเรียนย่อย และสาระการเรียนรู้	การอ่าน ท ๑.๑	การเขียน ท ๒.๑	การฟัง ดู และพูด ท ๓.๑	หลักการใช้ภาษา ท ๔.๑	วรรณคดีและวรรณกรรม ท ๕.๑	เป้าหมายการเรียนรู้
๑๐	หน่วยการเรียนรู้ - สีเทาเจ้าตัวจิ๋ว สาระ/หลักภาษาไทย ทบทวนความรู้ ถอดบทเรียนใน Quarter3	ป.๑/๑ อ่านออกเสียงคำ คำคล้องจอง และข้อความสั้นๆ ป.๑/๒ บอกความหมายของคำ และข้อความที่อ่าน ป.๑/๓ ตอบคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ป.๑/๔ เล่าเรื่องย่อจากเรื่องที่อ่าน ป.๑/๕ คาดคะเนเหตุการณ์จากเรื่องที่อ่าน ป.๑/๘ มีมารยาท ในการอ่าน	ป.๑/๑ คัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัด ป.๑/๒ เขียนสื่อสารด้วยคำและประโยคง่ายๆ ป.๑/๓ มีมารยาทในการเขียน	ป.๑/๑ ฟังคำแนะนำ คำสั่งง่ายๆ และปฏิบัติตาม ป.๑/๒ ตอบคำถามและเล่าเรื่องที่ฟังและดู ทั้งที่เป็นความรู้และความบันเทิง ป.๑/๓ พูดแสดงความคิดเห็นและความรู้สึกจากเรื่องที่ฟังและดู ป.๑/๔.พูดสื่อสารได้ตามวัตถุประสงค์ ป.๑/๕ มีมารยาทในการฟัง การดู	ป.๑/๑ บอกและเขียนพยัญชนะ  สระ  วรรณยุกต์ และเลขไทย ป.๑/๒ เขียนสะกดคำและบอกความหมายของคำ ป.๑/๓ เรียบเรียงคำเป็นประโยคง่ายๆ ป.๑/๔ ต่อคำคล้องจองง่ายๆ	ป.๑/๑ บอกข้อคิดที่ได้จากการอ่านหรือการฟังวรรณกรรมร้อยแก้วและร้อยกรองสำหรับเด็ก ป.๑/๒ ท่องจำบทอาขยานตามที่กำหนด และบทร้อยกรองตามความสนใจ	นักเรียนเข้าใจและสามารถสรุปองค์ความรู้ในเรื่องที่เรียนใน Quarter 3 และนำไปปรับใช้ให้เกิดประโยชน์ได้  สามารถสรุปใจความสำคัญ สาระสำคัญของหนังสือที่อ่านและนำไปปรับใช้ในชีวิตประจำวันรวมทั้งเข้าใจในหลักภาษาที่ได้เรียนทั้ง Quarter 3 สามารถอธิบาย หลักภาษาที่ได้เรียนทั้ง Quarter 3 ได้

ปฏิทินการเรียนรู้ภาษาไทย
ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ Quarter 3 ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๕๙
โรงเรียนลำปลายมาศพัฒนา

Week	Input	Process	Output	Outcome
๑ ๒๕ – ๒๘ ต.ค. ๒๕๕๙	โจทย์ : - ทบทวนสิ่งที่รู้แล้ว ทบทวนหลักภาษา - สีเทาเจ้าตัวจิ๋ว - พยัญชนะ  สระ  วรรณยุกต์ คำถาม : - นักเรียนเห็นอะไรจากปกนี้บ้าง คิดว่านิทานเล่มนี้เป็นเรื่องเกี่ยวกับอะไร? - นักเรียนคิดว่าสีเทาคือสัตว์ชนิดใด? เครื่องมือคิด : - Key Questions  - Blackboard Share  - Round Rubin - พฤติกรรมสมอง สื่อและแหล่งเรียนรู้ : - ห้องเรียน - วรรณกรรม สีเทาเจ้าตัวจิ๋ว - บัตรภาพ/บัตรคำ	- ทบทวนองค์ความรู้เกี่ยวกับภาษาไทยที่ได้เรียนรู้ผ่านมาใน Quarter2 และสิ่งที่อยากเรียนรู้เพิ่มเติมใน Quarter3 - ครูและนักเรียนสนทนาแลกเปลี่ยนสรุปองค์ความรู้ก่อนเรียน - ครูให้นักเรียนดูหน้าปกวรรณกรรม สีเทาเจ้าตัวจิ๋ว - นักเรียนแต่ละคนเขียนคาดเดาเรื่องเกี่ยวกับวรรณกรรมพร้อมวาดภาพประกอบ - ครูและนักเรียนสนทนาแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับวรรณกรรมจากสิ่งที่นักเรียนร่วมกันคาดเดา - ครูทบทวนเกี่ยวกับพยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ โดยการใช้บัตรภาพ และบัตรคำ - ครูและนักเรียนสนทนาแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับพยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ และการนำไปใช้สื่อสารอย่างเหมาะสม - นักเรียนเขียนตามคำบอก - นักเรียนทำใบงาน - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ และทบทวนกิจกรรมที่อยากเรียนรู้	ภาระงาน : - พูดคุยแสดงความคิดเห็นเสนอแนะเกี่ยวกับการใช้ความคิดสร้างสรรค์ให้เกิดคุณค่าต่อตนเองและผู้อื่น - วิเคราะห์ สนทนาเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการอ่านวรรณกรรม - นำเสนอผลงาน และทบทวนกิจกรรมที่อยากเรียนรู้ - สรุปองค์ความรู้ก่อนเรียน ชิ้นงาน : - วาดภาพคาดเดาเรื่อง - สรุปองค์ความรู้ก่อนเรียน - ใบงาน	ความรู้ : นักเรียนสามารถอ่านและเขียนพยัญชนะ  สระ  วรรณยุกต์ได้ นำมาแต่งประโยคได้อย่างสร้างสรรค์ รวมทั้งสามารถนำความรู้ที่ได้จากนิทานที่อ่านไปปรับใช้ในชีวิตได้ ทักษะ : -ทักษะการเรียนรู้ -ทักษะการสื่อสาร -ทักษะการคิด คุณลักษณะ : - เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ - ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - มีความรับผิดชอบ กระตือรือร้นในการทำงาน - คิดสร้างสรรค์ชิ้นงาน

Week	Input	Process	Output	Outcome
๒  ๓๑ – ๔ พ.ย. ๒๕๕๙	โจทย์ : - สีเทาเจ้าตัวจิ๋ว ตอน ป้าวัวกับหูกาง - การแจกลูก สะกดคำ คำถาม : ทำไมสีเทาจึงพลัดพลาดจากแม่ แล้วนักเรียนคิดว่าสีเทาคือตัวอะไร? เครื่องมือคิด : - Blackboard Share  - Key Questions  - Show and Share  - พฤติกรรมสมอง - Web สื่อและแหล่งเรียนรู้ : - ห้องเรียน - วรรณกรรม สีเทาเจ้าตัวจิ๋ว ตอน ป้าวัวกับหูกาง - บัตรภาพ/บัตรคำ	- ครูและนักเรียนอ่านวรรณกรรม สีเทาเจ้าตัวจิ๋ว ตอน ป้าวัวกับหูกาง พร้อมๆ กัน - ครูตั้งคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านให้สอดรับกับพฤติกรรมสมอง - นักเรียนเขียนสรุปข้อคิดที่ได้จากเรื่อง และทำการ์ตูนช่องสรุปเรื่องราวที่เกิดขึ้นในตอนนี้ - ครูแจกบัตรภาพสระให้นักเรียนคนละแผ่น ให้นักเรียนเขียนคำศัพท์ที่สะกดด้วยสระนั้นๆ ใส่กระดาษ จากนั้นเวียนบัตรภาพสระไปเรื่อยๆ จนครบ ๑๐ คำ - นักเรียนนำเสนอกระดาษคำศัพท์ของตนเอง - ครูทบทวนการอ่านเขียนแจกลูกคำ โดยนำคำศัพท์ที่ได้จากวรรณกรรมสีเทาเจ้าตัวจิ๋ว ตอน ป้าวัวกับหูกาง - นักเรียนเขียน Web แจกลูกสระที่ครูกำหนดให้ - ครูนำบัตรคำมาให้นักเรียนดู และให้ช่วยสะกดคำ - นักเรียนทำบัตรภาพ พร้อมกับเขียนสะกดคำ และคำที่สมบูรณ์  - สรุปและแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับกิจกรรมการเรียนรู้ที่ผ่านมาทั้งสัปดาห์ สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ตามความสนใจ (นิทาน การ์ตูน ความเรียง ฯลฯ)	ภาระงาน : - พูดคุยแสดงความคิดเห็นเสนอแนะเกี่ยวกับการใช้ความคิดสร้างสรรค์ให้เกิดคุณค่าต่อตนเองและผู้อื่น - วิเคราะห์ สนทนาเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการอ่านวรรณกรรม - ออกแบบบัตรภาพการสะกดคำ - นำเสนอผลงาน และทบทวนกิจกรรมที่อยากเรียนรู้ ชิ้นงาน : - การ์ตูนช่อง - Web แจกลูกสระ - บัตรภาพสะกดคำ	ความรู้ : นักเรียนเข้าใจและสามารถเขียนแจกลูกคำ และสะกดคำได้ถูกต้อง นำคำมาแต่งประโยคและเขียนเรื่องราวได้อย่างสร้างสรรค์ รวมทั้งสามารถนำความรู้ที่ได้จากนิทานที่อ่านไปปรับใช้ในชีวิตได้ ทักษะ : -ทักษะการเรียนรู้ -ทักษะการสื่อสาร -ทักษะการคิด คุณลักษณะ : - เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ - ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - มีความรับผิดชอบ กระตือรือร้นในการทำงาน - คิดสร้างสรรค์ชิ้นงาน

Week	Input	Process	Output	Outcome
๓ ๗ – ๑๑ พ.ย. ๒๕๕๙	โจทย์ : - สีเทาเจ้าตัวจิ๋ว ตอน โรงนา - คำที่มีตัวสะกดตรงตามมาตรา คำถาม : นักเรียนคิดว่าสีเทามีลักษณะคล้ายๆ กับสัตว์ชนิดใด เพราะเหตุใดจึงคิดเช่นนั้น? เครื่องมือคิด : - Key Questions  - Blackboard Share  - Round Rubin - พฤติกรรมสมอง สื่อและแหล่งเรียนรู้ : - ห้องเรียน - วรรณกรรม สีเทาเจ้าตัวจิ๋ว ตอน โรงนา - บัตรภาพ/บัตรคำ	- ครูและนักเรียนอ่านวรรณกรรม สีเทาเจ้าตัวจิ๋ว ตอน โรงนา พร้อมๆ กัน - ครูตั้งคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านให้สอดรับกับพฤติกรรมสมอง - นักเรียนเขียนสรุปข้อคิดที่ได้จากเรื่อง และทำการ์ตูนช่องสรุปเรื่องราวที่เกิดขึ้นในตอนนี้ - นักเรียนแต่ละคนเขียนคำที่ตนเองชื่นชอบ คนละ ๑ คำ พร้อมกับแชร์คำศัพท์ร่วมกัน - ให้นักเรียนสังเกตคำที่ตนเอง และที่เพื่อนๆ เขียน แล้วช่วยกันจัดหมวดหมู่ เพื่อเป็นการทบทวนก่อนเรียนเรื่องมาตราตัวสะกด - ครูและนักเรียนสนทนาแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับหลังจากที่นักเรียนช่วยกันจัดหมวดหมู่ - นักเรียนเขียนคำศัพท์ที่จัดหมวดหมู่ลงในสมุด - ครูทบทวนเรื่องมาตราตัวสะกดตรงมาตรา โดยใช้บัตรคำที่มีภาพประกอบตามตัวสะกด(ง ม ย ว) - นักเรียนทำใบงานมาตราตัวสะกด(ง ม ย ว) ที่ครูกำหนดให้ พร้อมทั้งวาดภาพประกอบให้สวยงาม - สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ ตามความสนใจ (วาดภาพ นิทาน ความเรียง การ์ตูนช่องฯลฯ)	ภาระงาน : - พูดคุยแสดงความคิดเห็นเสนอแนะเกี่ยวกับการใช้ความคิดสร้างสรรค์ให้เกิดคุณค่าต่อตนเองและผู้อื่น - วิเคราะห์ สนทนาเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการอ่านวรรณกรรม - นำเสนอผลงาน และทบทวนกิจกรรมที่ทำร่วมกัน -วิเคราะห์ จัดหมวดหมู่คำศัพท์ตัวสะกดตรงมาตรา ชิ้นงาน : - การ์ตูนช่อง - ใบงาน	ความรู้ : นักเรียนสามารถเข้าใจ อ่านและเขียนคำในมาตราตัวสะกดที่ตรงตามมาตรา สามารถนำคำในมาตราตัวสะกดที่ตรงตามมาตรามาแต่งประโยค และเขียนเรื่องตามจินตนาการได้อย่างสร้างสรรค์ รวมทั้งสามารถนำความรู้ที่ได้จากวรรณกรรมที่อ่านไปปรับใช้ในชีวิตได้ ทักษะ : -ทักษะการเรียนรู้ -ทักษะการสื่อสาร -ทักษะการคิด คุณลักษณะ : - เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ - ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - มีความรับผิดชอบ กระตือรือร้นในการทำงาน - คิดสร้างสรรค์ชิ้นงาน

Week	Input	Process	Output	Outcome
๔ ๑๔ – ๑๘ พ.ย. ๒๕๕๙	โจทย์ : - สีเทาเจ้าตัวจิ๋ว ตอน บึงใหญ่กลางทุ่ง - คำที่มีตัวสะกดไม่ตรงตามมาตรา คำถาม : สีเทารู้จักสัตว์ชนิดใดเพิ่มบ้าง แล้วสีเทาไปที่บึงใหญ่กลางทุ่งเพื่อทำอะไร? เครื่องมือคิด : - Key Questions  - Blackboard Share  - Round Rubin - พฤติกรรมสมอง - Show and Share  สื่อและแหล่งเรียนรู้ : - ห้องเรียน - วรรณกรรม สีเทาเจ้าตัวจิ๋ว ตอน บึงใหญ่กลางทุ่ง - ตารางมาตราตัวสะกด - บัตรภาพ/บัตรคำ	- ครูและนักเรียนอ่านวรรณกรรม สีเทาเจ้าตัวจิ๋ว ตอน บึงใหญ่กลางทุ่ง พร้อมๆ กัน - ครูตั้งคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านให้สอดรับกับพฤติกรรมสมอง - นักเรียนเขียนสรุปข้อคิดที่ได้จากเรื่อง และทำการ์ตูนช่องสรุปเรื่องราวที่เกิดขึ้นในตอนนี้ - ครูนำตารางมาตราตัวสะกด ที่ครูเขียนแยกเป็นสีๆ มาให้นักเรียนสังเกต พร้อมใช้คำถามกระตุ้นการคิด - ครูและนักเรียนร่วมกันสังเกต และช่วยกันวิเคราะห์ว่าเพราะเหตุใด มาตราบางมาตราถึงมีสะกดที่หลากหลาย - นักเรียนทำใบงานทบทวนเรื่องมาตราตัวสะกดที่ไม่ตรงมาตรา - ครูนำบัตรคำที่มีตัวสะกดที่ไม่ตรงมาตรามาให้นักเรียนช่วยกันจัดหมวดหมู่ - ครูและนักเรียนสนทนาแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับหลังจากที่นักเรียนช่วยกันจัดหมวดหมู่ ครูเพิ่มคำยากที่นักเรียนไม่รู้จักในแต่ละหมวดหมู่ - นักเรียนสร้าง Window 4 บาน จัดเป็นแม่กก แม่กด แม่กน แม่กบ เลือกเขียนคำศัพท์ ๓ คำ พร้อมกับแต่งประโยค - นักเรียนนำเสนอชิ้นงานของตนเอง - ครูและนักเรียนทบทวนสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้เรื่องมาตราตัวสะกดพร้อมๆ กันอีกครั้ง	ภาระงาน : - พูดคุยแสดงความคิดเห็นเสนอแนะเกี่ยวกับการใช้ความคิดสร้างสรรค์ให้เกิดคุณค่าต่อตนเองและผู้อื่น - การอ่านนิทาน วิเคราะห์แลกเปลี่ยนสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการอ่าน - การวิเคราะห์จัดหมวดหมู่คำศัพท์ตัวสะกดที่ไม่ตรงมาตรา - นำเสนอผลงาน และทบทวนกิจกรรมที่ทำ และสิ่งที่ได้เรียนรู้ - การสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้เกี่ยวกับมาตราตัวสะกดที่ตามความสนใจ ชิ้นงาน : - การ์ตูนช่อง - ใบงาน - Window 4 บาน	ความรู้ : นักเรียนสามารถเข้าใจ อ่านและเขียนคำในมาตราตัวสะกดที่ไม่ตรงตามมาตรา สามารถนำคำในมาตราตัวสะกดที่ไม่ตรงตามมาตรามาแต่งประโยค และเขียนเรื่องตามจินตนาการได้อย่างสร้างสรรค์ รวมทั้งสามารถนำความรู้ที่ได้จากวรรณกรรมที่อ่านไปปรับใช้ในชีวิตได้ ทักษะ : -ทักษะการเรียนรู้ -ทักษะการสื่อสาร -ทักษะการคิด คุณลักษณะ : - เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ - ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - มีความรับผิดชอบ กระตือรือร้นในการทำงาน - คิดสร้างสรรค์ชิ้นงาน

Week	Input	Process	Output	Outcome
๕ ๒๑ – ๒๕ พ.ย. ๒๕๕๙	โจทย์ : - สีเทาเจ้าตัวจิ๋ว ตอน บินได้แต่มองไม่เห็น - การแต่งประโยค คำถาม : นักเรียนคิดว่า เพราะเหตุใดสีเทาจึงมองไม่เห็นในตอนกลางวัน? เครื่องมือคิด : - Key Questions  - Blackboard Share  - Round Rubin - พฤติกรรมสมอง - Show and Share  สื่อและแหล่งเรียนรู้ : - ห้องเรียน - วรรณกรรม สีเทาเจ้าตัวจิ๋ว ตอน บินได้แต่มองไม่เห็น - แถบประโยค	- ครูและนักเรียนอ่านวรรณกรรม สีเทาเจ้าตัวจิ๋ว ตอน บินได้แต่มองไม่เห็น พร้อมๆ กัน - ครูตั้งคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านให้สอดรับกับพฤติกรรมสมอง - นักเรียนเขียนสรุปข้อคิดที่ได้จากเรื่อง และทำการ์ตูนช่องสรุปเรื่องราวที่เกิดขึ้นในตอนนี้ - ครูนำแถบประโยคมาแยกเป็น ๓ ส่วน ให้นักเรียนช่วยกันสังเกตแล้วต่อให้เป็นประโยคที่สมบูรณ์ - ครูและนักเรียนสนทนาแลกเปลี่ยนการเรียนรู้เกี่ยวกับการแต่งประโยค จะต้องประกอบด้วยอะไรบ้าง - นักเรียนเขียนประโยคที่ช่วยกันต่อลงในใบงานตาราง - ครูแจกการ์ดเปล่าให้นักเรียนคนละ ๓ แผ่น ให้นักเรียนแต่งประโยคตามที่ครูกำหนด - นักเรียนนำคำที่เขียนบนการ์ดมาเขียนลงในกระดาษที่ครูเตรียมไว้ให้สมบูรณ์ - นักเรียนนำเสนอชิ้นงานของตนเอง - นักเรียนเขียนตามคำบอก โดยครูจะบอกเป็นประโยคง่ายๆ ๕ ประโยค - ครูและนักเรียนทบทวนสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้เรื่องการแต่งประโยคที่ถูกต้องไปพร้อมๆ กันอีกครั้ง	ภาระงาน : - พูดคุยแสดงความคิดเห็นเสนอแนะเกี่ยวกับการใช้ความคิดสร้างสรรค์ให้เกิดคุณค่าต่อตนเองและผู้อื่น - วิเคราะห์ สนทนาเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการอ่านวรรณกรรม - นำเสนอผลงาน และทบทวนกิจกรรมที่ทำร่วมกัน ชิ้นงาน : - การ์ตูนช่อง - ใบงาน - การ์ดประโยค	ความรู้ : นักเรียนสามารถอ่านและแต่งประโยคได้อย่างถูกต้อง นำประโยคมาเขียนเรื่องตามจินตนาการได้อย่างสร้างสรรค์ รวมทั้งสามารถนำความรู้ที่ได้จากวรรณกรรมที่อ่านไปปรับใช้ในชีวิตได้ ทักษะ : -ทักษะการเรียนรู้ -ทักษะการสื่อสาร -ทักษะการคิด คุณลักษณะ : - เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ - ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - มีความรับผิดชอบ กระตือรือร้นในการทำงาน - คิดสร้างสรรค์ชิ้นงาน

Week	Input	Process	Output	Outcome
๖ ๒๘ – ๒ ธ.ค. ๒๕๕๙	โจทย์ : - สีเทาเจ้าตัวจิ๋ว ตอน สวนผลไม้ - คำควบกล้ำแท้ คำถาม : - ป้าวัวพาสีเทาไปที่ใด พบเจอกับใครบ้าง? - นักเรียนจะแยกแยะคำควบกล้ำแท้ กับคำควบกล้ำไม่แท้ได้อย่างไร? เครื่องมือคิด : - Key Questions  - Blackboard Share  - Round Rubin - พฤติกรรมสมอง สื่อและแหล่งเรียนรู้ : - ห้องเรียน - วรรณกรรม สีเทาเจ้าตัวจิ๋ว ตอน สวนผลไม้ - บิงโกคำควบกล้ำ	- ครูและนักเรียนอ่านวรรณกรรม สีเทาเจ้าตัวจิ๋ว ตอน สวนผลไม้ พร้อมๆ กัน - ครูตั้งคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านให้สอดรับกับพฤติกรรมสมอง - นักเรียนเขียนสรุปข้อคิดที่ได้จากเรื่อง และทำการ์ตูนช่องสรุปเรื่องราวที่เกิดขึ้นในตอนนี้ - ครูนำตะกร้าที่แยกเป็นคำควบกล้ำ ร ล ว มา ๓ ตะกร้า พร้อมกับบัตรคำควบกล้ำที่หลากหลายมาให้นักเรียนช่วยกันแยกคำ - นักเรียนแต่ละคนเลือกบัตรคำ ๑ ใบ หย่อนลงในตะกร้าที่คิดว่าถูกต้องที่สุด - ครูและนักเรียนสนทนาแลกเปลี่ยนการเรียนรู้ และตรวจเช็คความถูกต้องพร้อมๆ กันอีกครั้ง - นักเรียนเลือกคำควบกล้ำ ร ล ว มาอย่างละ ๓ คำ พร้อมกับแต่งประโยค - นักเรียนเล่นเกมบิงโกคำควบกล้ำ - ครูและนักเรียนสนทนาแลกเปลี่ยนการเรียนรู้คำควบกล้ำที่อยู่ในเกม พร้อมกับอธิบายลักษณะของคำควบแท้ - นักเรียนทำใบงาน - นักเรียนเขียนตามคำบอก พร้อมกับแต่งประโยคจากคำที่เขียนตามคำบอก - ครูและนักเรียนทบทวนสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้เรื่องคำควบกล้ำแท้ไปพร้อมๆ กันอีกครั้ง	ภาระงาน : - พูดคุยแสดงความคิดเห็นเสนอแนะเกี่ยวกับการใช้ความคิดสร้างสรรค์ให้เกิดคุณค่าต่อตนเองและผู้อื่น - วิเคราะห์ สนทนาเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการอ่านวรรณกรรม - ทบทวนกิจกรรมการเรียนรู้เรื่องคำควบกล้ำแท้ที่ทำร่วมกัน ชิ้นงาน : - การ์ตูนช่อง - ใบงาน	ความรู้ : นักเรียนสามารถอ่าน และเขียน แยกแยะคำควบกล้ำแท้กับคำควบกล้ำไม่แท้ได้ สามารถนำคำคำควบกล้ำแท้มาแต่งประโยค และเขียนเรื่องตามจินตนาการได้อย่างสร้างสรรค์ รวมทั้งสามารถนำความรู้ที่ได้จากวรรณกรรมที่อ่านไปปรับใช้ในชีวิตได้ ทักษะ : -ทักษะการเรียนรู้ -ทักษะการสื่อสาร -ทักษะการคิด คุณลักษณะ : - เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ - ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - มีความรับผิดชอบ กระตือรือร้นในการทำงาน - คิดสร้างสรรค์ชิ้นงาน

Week	Input	Process	Output	Outcome
๗ ๕ – ๙ ธ.ค. ๒๕๕๙	โจทย์ : - สีเทาเจ้าตัวจิ๋ว ตอน บ่างช่างร่อน - คำควบกล้ำไม่แท้ คำถาม : - สีเทาคือสัตว์ชนิดใด หากนักเรียนเป็นสีเทานักเรียนจะตามหาแม่อย่างไร? - นักเรียนจะแยกแยะคำควบกล้ำแท้ กับคำควบกล้ำไม่แท้ได้อย่างไร? เครื่องมือคิด : - Key Questions  - Blackboard Share  - Round Rubin - พฤติกรรมสมอง - Show and Share  สื่อและแหล่งเรียนรู้ : - ห้องเรียน - วรรณกรรม สีเทาเจ้าตัวจิ๋ว ตอน บ่างช่างร่อน - หนังสือนิทานเรื่อง สร้อยคอของสิงโต	- ครูและนักเรียนอ่านวรรณกรรม สีเทาเจ้าตัวจิ๋ว ตอน บ่างช่างร่อน พร้อมๆ กัน - ครูตั้งคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านให้สอดรับกับพฤติกรรมสมอง - นักเรียนเขียนสรุปข้อคิดที่ได้จากเรื่อง และทำการ์ตูนช่องสรุปเรื่องราวที่เกิดขึ้นในตอนนี้ - ครูอ่านนิทานเรื่อง สร้อยคอของสิงโต ให้นักเรียนฟัง พร้อมกับใช้คำถามกระตุ้นคิด - ครูเขียนคำควบกล้ำไม่แท้ที่เจอในนิทานบนกระดาน ให้นักเรียนช่วยกันอ่านออกเสียง และสังเกตคำ - ครูและนักเรียนสนทนาแลกเปลี่ยนการเรียนรู้การอ่าน การเขียนคำควบกล้ำไม่แท้ และที่พบเจอในชีวิตประจำวัน - นักเรียนเลือกคำควบกล้ำไม่แท้มาแต่งประโยค ๓ ประโยค - ครูนำบัตรภาพติดไว้บนกระดาน พร้อมทั้งเขียนสะกดคำอ่านให้นักเรียนดู - นักเรียนสังเกตการณ์สะกดคำ ที่เปลี่ยนเป็น “ซ” พร้อมทั้งค้นหาคำศัพท์ในนิทานสั้นๆ - นักเรียนทำใบงานแยกคำควบกล้ำแท้ กับคำควบกล้ำไม่แท้ - นักเรียนเลือกคำที่เป็นคำควบกล้ำแท้ กับคำควบกล้ำไม่แท้อย่างละ ๓ คำ มาแต่งเป็นเรื่องราวตามจินตนาการ ๑ เรื่อง - ครูและนักเรียนทบทวนสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้เรื่องคำควบกล้ำไปพร้อมๆ กันอีกครั้ง	ภาระงาน : - พูดคุยแสดงความคิดเห็นเสนอแนะเกี่ยวกับการใช้ความคิดสร้างสรรค์ให้เกิดคุณค่าต่อตนเองและผู้อื่น - วิเคราะห์ สนทนาเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการอ่านวรรณกรรม - นำเสนอ และทบทวนกิจกรรมการเรียนรู้เรื่องคำควบกล้ำที่ทำร่วมกัน ชิ้นงาน : - การ์ตูนช่อง - ใบงาน - เรื่องราวตามจินตนาการ	ความรู้ : นักเรียนสามารถอ่าน และเขียน แยกแยะคำควบกล้ำแท้กับคำควบกล้ำไม่แท้ได้ สามารถนำคำคำควบกล้ำไม่แท้มาแต่งประโยค และเขียนเรื่องตามจินตนาการได้อย่างสร้างสรรค์ รวมทั้งสามารถนำความรู้ที่ได้จากวรรณกรรมที่อ่านไปปรับใช้ในชีวิตได้ ทักษะ : -ทักษะการเรียนรู้ -ทักษะการสื่อสาร -ทักษะการคิด คุณลักษณะ : - เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ - ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - มีความรับผิดชอบ กระตือรือร้นในการทำงาน - คิดสร้างสรรค์ชิ้นงาน

Week	Input	Process	Output	Outcome
๘ ๑๒ – ๑๖ ธ.ค. ๒๕๕๙	โจทย์ : - สีเทาเจ้าตัวจิ๋ว ตอน ผจญป่า - คำที่ประวิสรรชนีย์,คำที่ไม่ประวิสรรชนีย์ คำถาม : - สีเทาบินตามหาแม่ที่ไหน เกิดเหตุการณ์อะไรขึ้นในขณะนั้นบ้าง? - นักเรียนสามารถเขียนคำที่ประวิสรรชนีย์ และคำที่ไม่ประวิสรรชนีย์ถูกต้องอย่างไร? เครื่องมือคิด : - Key Questions  - Blackboard Share  - Round Rubin - พฤติกรรมสมอง - Show and Share  สื่อและแหล่งเรียนรู้ : - ห้องเรียน - วรรณกรรม สีเทาเจ้าตัวจิ๋ว ตอน ผจญป่า - บัตรคำ	- ครูและนักเรียนอ่านวรรณกรรม สีเทาเจ้าตัวจิ๋ว ตอน ผจญป่า พร้อมๆ กัน - ครูตั้งคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านให้สอดรับกับพฤติกรรมสมอง - นักเรียนเขียนสรุปข้อคิดที่ได้จากเรื่อง และทำการ์ตูนช่องสรุปเรื่องราวที่เกิดขึ้นในตอนนี้ - ครูใบ้คำให้นักเรียนทาย (เกี่ยวกับคำประวิสรรชนีย์) - ครูนำบัตรคำที่ใบ้ ให้นักเรียนดู และให้นักเรียนสังเกตข้อแตกต่าง - ครูและนักเรียนสนทนาแลกเปลี่ยนการเรียนรู้เกี่ยวกับคำประวิสรรชนีย์ และเพิ่มเติมคำศัพท์ใหม่ให้ - นักเรียนช่วยกันจัดหมวดหมู่คำประวิสรรชนีย์ และคำที่ไม่ประวิสรรชนีย์ลงในชาร์ทตาราง - ค้นหาคำประวิสรรชนีย์,คำที่ไม่ประวิสรรชนีย์ จากหนังสือนิทาน - นำคำศัพท์ที่ได้ เขียนลงจานกระดาษที่แบ่งส่วน ๘ ส่วน พร้อมทั้งวาดภาพระบายสี - ครูและนักเรียนร่วมกันแลกเปลี่ยนและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับชิ้นงาน - นักเรียนเลือกคำประวิสรรชนีย์ และคำที่ไม่ประวิสรรชนีย์อย่างละ ๓ คำ มาแต่งเป็นนิทานตามจินตนาการ - ครูและนักเรียนทบทวนสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้เรื่องคำประวิสรรชนีย์ และคำที่ไม่ประวิสรรชนีย์ไปพร้อมๆ กันอีกครั้ง	ภาระงาน : - พูดคุยแสดงความคิดเห็นเสนอแนะเกี่ยวกับการใช้ความคิดสร้างสรรค์ให้เกิดคุณค่าต่อตนเองและผู้อื่น - การอ่านนิทาน วิเคราะห์แลกเปลี่ยนสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการอ่าน - การวิเคราะห์จัดหมวดหมู่คำศัพท์คำประวิสรรชนีย์ และคำที่ไม่ประวิสรรชนีย์ - นำเสนอผลงาน และทบทวนกิจกรรมที่ทำ และสิ่งที่ได้เรียนรู้ ชิ้นงาน : - การ์ตูนช่อง - จานกระดาษคำศัพท์ - นิทานตามจินตนาการ	ความรู้ : นักเรียนสามารถอ่านและเขียน แยกแยะคำประวิสรรชนีย์,คำที่ไม่ประวิสรรชนีย์ได้ เข้าใจและนำมาแต่งเป็นประโยค เขียนเรื่องตามจินตนาการอย่างสร้างสรรค์ได้ รวมทั้งสามารถนำความรู้ที่ได้จากวรรณกรรมที่อ่านไปปรับใช้ในชีวิตได้ ทักษะ : -ทักษะการเรียนรู้ -ทักษะการสื่อสาร -ทักษะการคิด คุณลักษณะ : - เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ - ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - มีความรับผิดชอบ กระตือรือร้นในการทำงาน - คิดสร้างสรรค์ชิ้นงาน

Week	Input	Process	Output	Outcome
๙ ๑๙ – ๒๓ ธ.ค. ๒๕๕๙	โจทย์ : - สีเทาเจ้าตัวจิ๋ว ตอน กลับสู่อ้อมอก - คำคล้องจอง คำถาม : - สีเทาเจอกับแม่ที่ใด หากนักเรียนเป็นสีเทานักเรียนจะรู้สึกอย่างไรที่ต้องพลัดพลาดจากแม่? เครื่องมือคิด : - Key Questions  - Blackboard Share  - Round Rubin - พฤติกรรมสมอง - Show and Share  สื่อและแหล่งเรียนรู้ : - ห้องเรียน - วรรณกรรม สีเทาเจ้าตัวจิ๋ว ตอน กลับสู่อ้อมอก - บัตรคำ	- ครูและนักเรียนอ่านวรรณกรรม สีเทาเจ้าตัวจิ๋ว ตอน กลับสู่อ้อมอก พร้อมๆ กัน - ครูตั้งคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านให้สอดรับกับพฤติกรรมสมอง - นักเรียนเขียนสรุปข้อคิดที่ได้จากเรื่อง และทำการ์ตูนช่องสรุปเรื่องราวที่เกิดขึ้นในตอนนี้ - ครูพานั่งเรียนนั่งเป็นวงกลม แล้วครูพูดคำขึ้นมาหนึ่งคำ แล้วให้นักเรียนพูดต่อกันในสระเดียวกันที่ครูพูด เชื่อมต่อกันไปเรื่อยๆ จนครบทุกคน - ครูให้นักเรียนช่วยกันคิดคำ โดยครูจะเขียนคำไว้แค่คำเดียวบนกระดาน เช่น ดี ปู ตา เป็นต้น - ให้นักเรียนช่วยเติมคำที่เป็นสระเดียวกันบนกระดาษ - นักเรียนทำใบงานเติมคำ - ครูนำบทคล้องจองสองพยางค์มาให้นักเรียนดู และช่วยกันอ่าน - ครูและนักเรียนสนทนาแลกเปลี่ยนการเรียนรู้ และสังเกตคำที่คล้องจองกัน - นักเรียนคัดบทคล้องจองลงในสมุด - ครูนำแถบคำสองพยางค์มาให้นักเรียนสังเกต และช่วยกันเรียงใหม่ ให้คล้องจองกันตามความเข้าใจของนักเรียนก่อน - ครูและนักเรียนสนทนาแลกเปลี่ยนหลังจากที่เรียงแถบคำ และช่วยกันตรวจสอบความถูกต้องอีกครั้ง - นักเรียนแบ่งกลุ่ม ๕ กลุ่มเขียนคำคล้องจองสองพยางค์ ๑๐ คำ - นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอชิ้นงาน - ครูและนักเรียนทบทวนสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้เรื่องคำคล้องจองไปพร้อมๆ กันอีกครั้ง	ภาระงาน : - พูดคุยแสดงความคิดเห็นเสนอแนะเกี่ยวกับการใช้ความคิดสร้างสรรค์ให้เกิดคุณค่าต่อตนเองและผู้อื่น - วิเคราะห์ สนทนาเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการอ่านวรรณกรรม - นำเสนอผลงาน และทบทวนกิจกรรมที่ทำร่วมกัน ชิ้นงาน : - การ์ตูนช่อง - ใบงาน - คำคล้องจอง ๒ พยางค์	ความรู้ : นักเรียนสามารถอ่านและเขียนคำคล้องจองได้อย่างถูกต้องสร้างสรรค์ และสามารถแต่งคำคล้องจองเองได้อย่างง่ายๆ ใช้ในการสื่อสารหรือนำมาประยุกต์ใช้ได้อย่างเหมาะสม รวมทั้งสามารถนำความรู้ที่ได้จากนิทานอ่านไปปรับใช้ในชีวิตได้ ทักษะ : -ทักษะการเรียนรู้ -ทักษะการสื่อสาร -ทักษะการคิด คุณลักษณะ : - เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ - ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - มีความรับผิดชอบ กระตือรือร้นในการทำงาน - คิดสร้างสรรค์ชิ้นงาน

Week	Input	Process	Output	Outcome
๑๐ ๒๖ – ๒๘ ธ.ค. ๒๕๕๙	โจทย์ : ถอดบทเรียนใน Quarter3 คำถาม : - นักเรียนได้เรียนรู้อะไรจากวรรณกรรมคุณกบกับคุณคางคกบ้าง? - นักเรียนจะสรุปและเผยแพร่สิ่งที่เรียนรู้ให้ผู้อื่นร่วมเรียนรู้อย่างไร? เครื่องมือคิด : - Key Questions - Show and Share - Brainstorm - Mind Mapping - Blackboard Share	- คุณและนักเรียนสนทนาทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ ทั้งวรรณกรรมและหลักภาษาใน Quarter3 ที่ผ่านมา - ครูใช้คำถามกระตุ้นคิด  “นักเรียนจะนำองค์ความรู้ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างไร” , “นักเรียนคิดว่าอะไรคือสิ่งที่นักเรียนรู้แล้วและสิ่งที่ควรพัฒนาต่อมีอะไรบ้าง”  - นักเรียนเขียนสรุปสิ่งที่รู้แล้ว และสิ่งที่อยากพัฒนาต่อไป - นักเรียนเขียนสรุปองค์ความรู้หลังเรียนเป็น Mind Mapping - นักเรียนนำเสนอ เผยแพร่องค์ความรู้ที่ได้เรียนรู้ทั้ง Quarter3	ภาระงาน : - การอ่านวิเคราะห์วรรณกรรม(นิทาน) เชื่อมโยงสู่การนำไปปรับใช้กับตนเอง - การทบทวนหลักภาษาที่เรียนรู้ - การวิเคราะห์ สังเคราะห์ เนื้อหาและสิ่งที่ได้เรียนรู้ รวมทั้งนิทาน วรรณกรรมที่อ่าน - การนำเสนอสิ่งที่ได้เรียนรู้/ชิ้นงาน ชิ้นงาน : - สิ่งที่รู้แล้ว และสิ่งที่ควรพัฒนาต่อไป - Mind Mapping สรุปองค์ความรู้ทั้ง Quarter 3	ความรู้ : นักเรียนเข้าใจและสามารถสรุปองค์ความรู้ในเรื่องที่เรียนในQuarter 3 และนำไปปรับใช้ให้เกิดประโยชน์ได้  สามารถสรุปใจความสำคัญ สาระสำคัญของหนังสือที่อ่านและนำไปปรับใช้ในชีวิตประจำวันรวมทั้งเข้าใจในหลักภาษาที่ได้เรียนทั้ง Quarter 3 สามารถอธิบาย หลักภาษาที่ได้เรียนทั้ง Quarter 3 ได้ ทักษะ : -ทักษะการเรียนรู้ -ทักษะการสื่อสาร -ทักษะการคิด คุณลักษณะ : - เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่นอย่างไม่มีอคติ - ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น - มีความรับผิดชอบ กระตือรือร้นในการทำงาน - คิดสร้างสรรค์ชิ้นงาน